W zajęciach uczestniczy 33 uczniów, którzy podzieleni są na pięć grup. Celem zajęć jest doskonalenie techniki czytania, ćwiczenia we właściwym pisaniu – utrwalanie zasad pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Ponadto uczniowie doskonalą analizę i syntezę słuchowo – wzrokową, zachęcani są do samorzutnych wypowiedzi, bogacą swoje słownictwo. W trakcie zajęć dzieci wykorzystują różnorodne pomoce dydaktyczne zakupione w ramach projektu „Lepszy start”, które uatrakcyjniają zajęcia, ułatwiają koncentrację uwagi, dostarczają dzieciom wiele satysfakcji z wykonywanej pracy. Uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach.
M. Stefko, K. Tokarczyk

Zajęcia odbywają się w dwóch grupach, uczestniczą w nich uczniowie klas I-III SP zakwalifikowani do terapii logopedycznej.
Po zdiagnozowaniu problemów artykulacyjnych u dzieci zaplanowane zostały indywidualne programy terapii.
Podczas zajęć dzieci usprawniają narządy mowy, doskonalą słuch fonemowy i zdolności artykulacyjne. Korygowane są wadliwe realizacje głosek i stymulowany jest rozwój mowy. Dzieci doskonalą umiejętność opowiadania, prowadzenia dialogu, wzbogacają zasób słownictwa.

„Potoczne myślenie na temat posługiwania się systemem językowym jest takie, iż każdy użytkownik języka ma
wystarczające kompetencje, aby tego języka uczyć. (…) Rodzice najczęściej bagatelizują problem, twierdząc, że dziecko z tego wyrośnie. Pogląd taki utrwalają pediatrzy podczas badań profilaktycznych i bilansowych. Tymczasem fakt nieopanowania systemu fonetyczno-fonologicznego przed rozpoczęciem nauki czytania i pisania w ogromnym stopniu warunkuje karierę szkolną dziecka. Należy to mocno podkreślić, także ze względu na wczesną naukę języków obcych. U dzieci, które nie opanowały prawidłowej wymowy głosek w rodzimym języku, dochodzi do niekorzystnych interferencji
jednego języka na drugi.” prof. J. Cieszyńska


Paulina Ogorzały-Śliwa

Na zajęcia uczęszcza 21 dziewczynek i 21 chłopców w sześciu grupach. Uczniowie biorący udział w zajęciach zostali wyłonieni w wyniku przeprowadzonej rekrutacji. Zajęcia odbywają się 5 razy w tygodniu, w wymiarze jednej godziny tygodniowo zgodnie z przyjętym harmonogramem. Głównym celem zajęć jest rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematyczno-przyrodniczych.

Zajęcia są realizowane przede wszystkim za pomocą metod problemowych, aktywizujących i praktycznego działania. Dominują doświadczenia i eksperymenty oraz obserwacje spontaniczne i kierowane. Wśród form pracy przeważają prace zespołowe z naciskiem na możliwość sprawdzenia wszystkich pomysłów dzieci oraz prezentacji ich wyników.

Uczniowie bardzo chętnie biorą udział w zajęciach, zainteresowani są nowymi metodami pracy i nowoczesnymi pomocami dydaktycznymi.



M. Dziedzina, A. Leśniara

Uczestniczą w nich uczniowie klas II i III SP. Zajęcia odbywają się w pięciu grupach. Uczniowie chętnie biorą w nich udział. Z zaangażowaniem rozwiązują różnorodne zadania i ćwiczenia. Korzystając z atrakcyjnych pomocy dydaktycznych poprzez zabawę uczą się pokonywać trudności matematyczne. Systematyczna i wytrwała praca wzmacnia w dziecku wiarę we własne możliwości i niweluje lęk przed nauką.
E. Tokarska, A. Dziedzina

W ramach projektu „LEPSZY START” uczniowie klas I- III SP uczestniczą w następujących zajęciach dodatkowych:


1. Zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych dla dzieci z trudnościami w matematyce prowadzonych przez p. E. Tokarską i p. A. Dziedzinę
Liczba uczniów 38.
2. Zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu prowadzonych przez p. M. Stefko i p. K. Tokarczyk
Liczba uczniów 33.
3. Zajęciach rozwijających uzdolnienia prowadzonych przez p. M. Dziedzinę i A. Leśniarę
Liczba uczniów 42.
4. Zajęciach gimnastyki korekcyjnej prowadzonych przez p. J. Janikowskiego i p. M. Myślak
Liczba uczniów 60.
5. Zajęciach logopedycznych prowadzonych przez p. P. Ogorzały- Śliwę
Liczba uczniów: 8
6. Zajęciach socjoterapeutycznych prowadzonych przez p. A. Zielińską
Liczba uczniów 13.


Szkoła otrzymała nowoczesne pomoce dydaktyczne , co w znaczny sposób poprawi jakość kształcenia .